Dossier climat (1) : Home de Y.-A. Bertrand, 2009 (A2-B1)

Nous vous proposons une fiche pédagogique à partir de la bande-annonce du film Home de Yann-Arthus-Bertrand (2009), visionnable en ligne.

N.B. : l'intégralité du film est également visionnable en ligne, et un dossier pédagogique a été réalisé à l'attention des collèges et lycées français.

 

 

Avant le visionnage

 

1. Connaissances extra-linguistiques : Que savent les apprenants de la "révolution industrielle" ("промышленная революция") ? Si nécessaire, on donnera quelques éléments contextuels sur la première et la seconde révolutions industrielles, éventuellement en russe.

2. Lexique : on proposera quelques mots français caractéristiques de la révolution industrielle. On pourra notamment s'inspirer le la page de Vikidia, l'encyclopédie en ligne des 8-13 ans, qui lui est consacrée.

3. Titre et affiche. Le mot anglais Home est-il connu des apprenants ? Quel équivalent pourrait-on en donner en russe ? en français ? en observant l'affiche du film, quelles hypothèses peut-on formuler sur son contenu ? A quel mot français orthographiquement très proche le mot "home" fait-il penser ?

 

Premier visionnage (sans le son) : questionnaire guidé

 

Téléchargez la fiche enseignant.

1. Lecture de l'image : que raconte le film ? Quelles sont les grandes étapes de la narration ?

2. Education au cinéma :  Un plan, au cinéma, est la plus petite unité du film, comprise entre deux raccords : il correspond à une seule et même prise de vue. Comment qualifier les plans de chaque étape ? Sont-ils longs ? courts ? Pourquoi ? On étudiera ensuite les raccords (ou enchaînements) entre les différents plans et on indiquera l'effet produit.

3. Réflexion : quelle est la visée argumentative de ce film ? De quoi l'auteur cherche-t-il à convaincre les spectateurs ?

 

Second visionnage (avec le son) : questionnaire guidé

 

1. Compréhension

Téléchargez la fiche élève.

2. Education au cinéma.

La bande-son est tout ce qui constitue la partie sonore d’un film. Elle peut contenir des dialogues, des voix-off, des silences, des bruitages, des bruits naturels, de la musique… Quels sont les éléments utilisés dans cette bande-annonce ? Pourquoi ? Quel est l'effet produit par la musique ?

 

Sujets d'expression

 

1. Interaction orale / expression écrite

Vous êtes un groupe des scénaristes et vous voulez tourner un film sur un un problème écologique de votre choix. Chacun de vous doit proposer les messages essentiels du film en tenant compte de votre but – donner une image juste et exhaustive de la situation et proposer les moyens de la redresser. Discutez en équipe vos idées sur le contenu du film et les moyens à l’aide desquels vous réussirez à faire passer votre message aux spectateurs. Dressez par écrit le bilan de vos échanges en choisissant les meilleures décisions.

2. Expression écrite

Écrivez une lettre à votre ami. Vous avez vu cette bande annonce et vous lui racontez vos impressions. Demandez-lui son point de vue sur les problèmes traités  dans cette vidéo. Donnez trois raisons de regarder ce film. (100-140mots)

 

Prolongements

 

1. Projet de classe

"Le visage aimé de notre Terre"

Trouvez de vieilles photos de lieux naturels de votre ville ou région, auxquels vous pourriez donner comme nom "Le visage aimé de notre Terre". Montrez dans quel état ces lieux se trouvent aujourd'hui, à partir de photos récentes que vous aurez trouvées ou prises vous-mêmes. Racontez-leur histoire et faites des propositions pour leur avenir.

"L'environnement en Russie, un équilibre bouleversé ?"

L'enseignant propose aux élèves, en groupe de 2 ou 3, de choisir une région de Russie. Les élèves font ensuite une recherche documentaire sur les problèmes écologiques de cette région. La restitution finale se fait à l'aide d'une grande carte de la Russie, accrochée au tableau. A l'aide de post-il, chaque groupe place quelques mots ou une photo sur la carte et explique à ses camarades le résultat de son travail.

2. Dialogue des cultures

Visionnez cette scène du film Sibériade (Сибириада), d'Andreï Kontchalovski (1979) (Après des années de recherche, les héros du film viennent de forer un nouveau puits de pétrole dans un coin perdu de Sibérie. La scène se passe dans les années 1960. Si vous n'avez pas vu ce film, vous pouvez faire une recherche en russe sur son synopsis).

Expression orale en continu : vous vous adressez à un jeune Français de votre âge. Pourquoi l'exploitation du pétrole est-elle importante pour la Russie ? A votre avis, est-elle bénéfique ? maléfique ? pourquoi ?

 

 

Cette fiche a été réalisée dans le cadre du concours Enseignants de demain 2015, avec la participation de

  • Yulia Khvatova, Université pédagogique d'Etat de l'Oural
  • Aïtalina Pavlova, Université fédérale du Nord-Est
  • Olesya Belenikina, Université d'Etat de Voronej
  • Anna Melikian, Université linguistique d'Etat de Moscou
  • Lyubov Serdyukova, Université d'Etat de la Région de Moscou
  • Daria Kovacheva, Université d'Etat de la Région de Moscou
  • Ioulia Kalinina, Université pédagogique d'Etat de Toula
  • Daria Kholodova, Université d'Etat de Nijni Novgorod Dobrolioubov
  • Anastasia Rozhnova, Université pédagogique d'Etat de Krasnoïarsk
  • Iulia Makareva, Université pédagogique d'Etat d'Omsk
  • Aleksandra Musina, Université d'Etat de Volgograd
  • Oxana Medvedchikova, Université pédagogique d'Etat de Saint-Pétersbourg Herzen
  • Ekaterina Suchkova, Université pédagogique d'Etat de Saint-Pétersbourg Herzen
  • Ekaterina Malova, Togliatti
  • Zinaida Sheremeteva, Université fédérale d'Extrême-Orient
  • Anna Medvedeva, Université fédérale d'Extrême-Orient