Dossier climat (6) : comprendre le réchauffement climatique (B1-B2)

Le réchauffement climatique, qu'est-ce que c'est ? Les hommes en sont-ils vraiment responsables ? Le 6e volet de notre dossier climat répond à ces questions.

 

Mise en route

 

Réactualisez les connaissances de vos apprenants sur l'effet de serre, avec le vocabulaire illustré préparé par le CEA !

A savoir : Le mécanisme d’effet de serre est un mécanisme naturel. En piégeant une partie des rayons infrarouges, il permet à la terre d'avoir une température moyenne de 15°C et non de –18°C s'il n'y avait pas d'effet de serre.

Mots-clés :

  • soleil / rayonnement solaire / rayons du soleil / rayons infrarouges
  • atmosphère
  • température / hausse de la température / augmentation de la température / élévation de la température / réchauffement terrestre / réchauffement climatique
  • effet de serre / gaz à effet de serre / émission de gaz à effet de serre / dioxyde de carbone (CO2) / méthane (CH4) / protowyde d'azote (N2O)

Voir l'animation Effet de serre sur http://portail.cea.fr/multimedia/Pages/animations/climat-environnement/effet-de-serre.aspx

Question ouverte : l'effet de serre est un phénomène naturel. L'homme est-il responsable de l'augmentation de la température sur la terre ? Pourquoi ?

La terre sé réchauffe... quelles sont les conséquences ?

 

 

Vocabulaire :

  • fonte des glaces, des glaciers, de la banquise, des calottes glaciaires, dégel
  • cyclones, tempêtes, pluies abondantes, inondations
  • sécheresse, désertification, pénurie d'eau, baisses des ressources en eau potable, baisse des ressources agricoles
  • recrudescence des maladies infectieuses

 

Quelles seront les conséquences de la hausse des températures, continent par continent ? A l'aide du vocabulaire ci-dessus, faites des hypothèses pour chaque zone de la carte, puis vérifier vos hypothèses en survolant la zone avec votre souris.

Recopiez et complétez le tableau suivant :

zone géographique changements climatiques prévisibles conséquences pour les êtres vivants
     
     

 

Le réchauffement climatique : causeS et conséquences

 

Comprendre le réchauffement climatique en 4... par lemondefr

 

1. Lecture de l'image / compréhension des écrits

Visionnez une première fois cette infographie sans le son. Avant le visionnage, vous demanderez aux apprenants de repérer la structure / le plan de l'infographie. Ils peuvent prendre des notes pendant le visionnage. N.B. : cette activité permet de préparer les apprenants au DELF B2, étape à laquelle la structuration de la pensée est très importante.

Réponse :

A. Les causes du réchauffement climatique

  1. L'effet de serre
  2. L'impact des activités humaines (combustion du gaz et du pétrole, déforestation, agriculture intensive)
  3. L'accumulation des gaz

B. Les conséquences du réchauffement climatique

  1. Montée des températures
  2. Elévation des océans
  3. Augmentation des précipitations
  4. Acidification des océans

 

2. Interaction orale / production écrite / production orale

Répartissez les apprenants en petits groupes, et donnez-leur à chacun l'un des thèmes évoqués ci-dessus. Ils doivent rédiger le commentaire des images, puis le présenter à la classe, séquence après séquence.

3. Compréhension de l'oral / production écrite

Passez la vidéo avec le son. Demandez aux apprenants de prendre des notes. Après le visionnage, ils doivent rédiger une synthèse argumentée, en repsectant le plan suivi par les réalisateurs de l'infographie. N.B. : cette activité permet de préparer les étudiants aux études en France.

Passez une troisième fois la vidéo et demandez aux apprenants de corriger/compléter leur travail.

 

prolongements

 

1. “Les forêts précèdent les hommes, les déserts les suivent” a &crit F.-R. deChateaubriand. Qu'en pensez-vous ?

2. « ...Quand on veut faire face aux problèmes d’environnement, le plus difficile est de combler le fossé qui existe entre la valeur que les gens disent attacher à l’environnement et leur comportement quotidien. La plupart des gens considèrent que l’environnement est important, mais ils ont bien du mal à prendre les décisions concrètes susceptibles de le protéger... Nous ne parviendrons pas à une planète durable si nous n’élaborons pas des modèles de comportement mettant l’accent sur la conservation... » Mihaela Hristova, Le magazine du PNUE pour les jeunes « La fonte des glaces ». Expliquez le point de vue de Mihaela Hristova. Que pensez-vous de cette affirmation ? Et chez vous, y a-t-il un fossé entre votre intérêt pour l'environnement et votre comportement au quotidien ? Comment pourriez-vous le combler ?

 

Cette fiche a été préparée dans le cadre du parcours 4 de la première école d'école d'été de l'Institut français de Russie (Kazan 2015) et du Concours Enseignants de demain. Ont participé à sa réalisation Ilmira Dautova (Institut de technologies et ressources socio-pédagogiques d’Etat de Nabiérejnyé Tchelny), Valentina Kuznetsova (Université d'Etat de la Région de Moscou), Yulia Khvatova (Université pédagogique d'Etat de l'Oural) et Evgenia Khromova (Université fédérale de Kazan)